景觀設(shè)計(jì)：Mikyoung Kim

　　地點(diǎn)：斯坦福，美國

　　客戶：斯坦福公立學(xué)校

　　攝影：Paul Warchol Photography

　　基地位于斯坦福中心地區(qū)，這里有本土特色的景觀、草地和豐富的雨水。斯坦福城市教育委員會(huì)希望將這個(gè)被污

染的13畝場地變成一個(gè)教育區(qū)和居民區(qū)。Mikyoung Kim的這個(gè)設(shè)計(jì)充滿活力，通過4個(gè)環(huán)保措施展示出了這里的生態(tài)環(huán)

境：為學(xué)校設(shè)計(jì)的大型、密集的綠色屋頂；可以展示自然過濾過程的生態(tài)花園；雨水收集系統(tǒng)和展示“自由能源”的

風(fēng)力渦輪機(jī)。

　　污染地帶恢復(fù)

　　設(shè)計(jì)師將現(xiàn)有的建筑碎片再利用，將建筑材料垃圾填埋降低工程成本，機(jī)械室和地下雨水存儲(chǔ)室被保留。超過2/3

的拆遷材料被再利用或用于做地基或成為學(xué)校墻面的材料。

　　基地組成結(jié)構(gòu)

　　靈感來源于學(xué)校的地形、水紋系統(tǒng)和環(huán)境。建筑和屋頂花園位于斯坦福市的最高點(diǎn)，連綿的綠色大屋頂下方是體

育館、禮堂和食堂。離沿海水域不遠(yuǎn)處建造了一座帶有風(fēng)力渦輪機(jī)的氣象站。

　　水循環(huán)系統(tǒng)

　　雨水從不滲透的地表和綠色屋頂收集到救助基金會(huì)大樓，然后通過自然花園將其過濾。50%的過濾后雨水用于灌溉

學(xué)校里的種植物，通過水分傳感器來控制水量。除了少量被蒸發(fā)的雨水，其余的約40%用于浴室、衛(wèi)生間。

　　溪水和濕地

　　在濕地專門設(shè)有一間戶外教室，學(xué)生可以通過棧道穿越流動(dòng)的溪水。在原有的建筑結(jié)構(gòu)上，在溪水和濕地的下方

，設(shè)置了具有雨水收集功能的“水庫”。收集來的預(yù)處理雨水通過這里流向濕地指定區(qū)域，利用植物將雨水吸收和過

濾處理。處理過的雨水再通過“水庫”流回建筑進(jìn)行消毒，再經(jīng)過循環(huán)系列流入河道，蜿蜒地穿過濕地，在河道的下

游被攔截流入到“水庫”下面?！八畮臁边€設(shè)置了一個(gè)可變化大小的出口，來控制流出的水量，將城市暴雨的過剩水

量通過城市雨水系統(tǒng)排出。

　　該學(xué)校滿足了以下幾個(gè)目標(biāo)：1.達(dá)到LEED?評(píng)級(jí)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)（通過減少雨水的峰值速率和體積，保證1-2年的暴雨不受

影響；處理項(xiàng)目中所有通過不透水的地表流出的雨水）2.雨水管理策略也被設(shè)計(jì)為項(xiàng)目的節(jié)水目標(biāo)（收集和重用雨水），

不是將雨水變成飲用水，而是為非飲用水提供需求。3.該項(xiàng)目旨在證明水作為一種寶貴的資源，通過過濾系統(tǒng)而成為

戶外濕地學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室。

　　屋頂花園

　　體育館位于基地的西面，為綠色的大屋頂提供了廣闊的空間?！斑B綿起伏的自然山丘”狀的屋頂為植物提供了很

好的環(huán)境，屋頂包括種有本地物種的種植區(qū)（為了吸引蝴蝶和鳥類）、帶有露臺(tái)的教室、小徑和為學(xué)生提供互動(dòng)體驗(yàn)的

小試驗(yàn)田和帶有風(fēng)力渦輪機(jī)的氣象站。

　　景觀設(shè)計(jì)師聯(lián)合建筑師和設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，共同開發(fā)出了這個(gè)可持續(xù)發(fā)展與再生的完整項(xiàng)目，建立了一系列有序的戶外

教室和交流空間，鼓勵(lì)人們自此自由的活動(dòng)。

　　編譯：里外-園林景觀網(wǎng) Tintin Cheung

                                                              總平面圖

                                                               平面圖

                                                              生態(tài)系統(tǒng)

                                                              水循環(huán)系統(tǒng)